Læringspotensiale. Wesch vs Selwyn

Denne teksten er skrevet i forbindelse med studiet DKL102 ved Høgskulen i Volda. Temaet er sosial web, og oppgaven er en minidrøfting av læringspotensialet med utgangspunkt i forskerne Michael Wesch og Neil Selwyn.

Michael Wesch's utgangspunkt er paradokset som oppstår ved at studentene er tilstede på forelesninger der de egentlig ikke ønsker å være til stede. Unge, frie mennesker befinner seg på et sted der de ikke ønsker å være. Utgangspunktet er vanlig klasseromsundervisning der en lærer står og prater til elevene. Dette kjennetegner nok vanlige forelesninger på universitet og høyskole, men dette blir kanskje litt for mye satt på spissen sammenlignet med vanlig klasseromsundervisning i grunnskolen. Han mener at sosial læring er nødvendig for å få til nettopp læring.

Neil Selwyn har på sin side forsket direkte på den sosiale læringen, og mener at denne formen for opplæring er en smule oppskrytt, og at den ikke kan annet enn sidestilles med annen undervisning. Dessuten peker han på at dagens skolevesen ikke har det som skal til å for å takle opplæring gjennom den sosiale weben. Et annet poeng er at selv om elevene er glade i den sosiale weben, så betyr ikke det at de vil ha nytte av det i skolesammenheng. Det er vel fristende å tenke at det nettopp vil fungere med motsatt fortegn.

Wesch har en enkel jobb når han skal finne eksempler på problemer med undervisning i form av forelesninger. Det er den grunnleggende lysten til å gjøre noe som er morsomt som gjør at man egentlig ikke har lyst til å være på en forelesning. Alternativet kan jo være å dra på stranda. Det Wesch ikke nevner er at selv om studentene egentlig ikke ønsker å være der, så er de der likevel, fordi de vet at det er fornuftig.

Selwyn er altså skeptisk, og kanskje med god grunn. Elevene har de siste årene blitt utstyrt med PC, uten at dette har ført til bedre resultater. Kanskje fordi lærerne ikke har hatt nok kunnskap om hvordan dette skal tas i bruk på riktig måte. Det samme problemet vil antagelig fortsette hvis man hiver elevene ut i den sosiale weben i undervisningen uten mål og mening.

Potensialet i den sosiale weben er stort. Men som med alt annet; læreren må ha en klar plan, et kaldt hode, is i magan (og tenna i tapetet). Da er det håp om å sosial læring.


Referanser:

Canadian Education Association (2008) Michael Wesch - Anti-teaching: Confronting the crisis of significance, Canada, [Internett] Tilgjengelig fra: http://www.cea-ace.ca/media/en/AntiTeaching_Spring08.pdf [Lastet ned 26.01.09]

Neil Selwyn - social networking and education: a critical perspective [Internett] Tilgjengelig fra: http://www.itu.no/filearchive/neil_selwyn_oslo.pdf [Lastet ned 26.01.09]

Neil Selwyn - Web 2.0 applications as alternative environments for informal learning - a critical review [Internett] Tilgjengelig fra: http://www.oecd.org/dataoecd/32/3/39458556.pdf [Lastet ned 26.01.09]